（圖：魯老師講解翻書期共讀技巧）
（圖：參加講座人員合影）
為幫助家長及教育工作者掌握科學(xué)、系統(tǒng)的早期閱讀指導(dǎo)方法，2025年4月19日，華林街婦女聯(lián)合會(huì)、華林街家庭教育服務(wù)站、太平人壽保險(xiǎn)公司聯(lián)合開展《解碼哈佛教育觀——兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的黃金法則》家庭教育講座。本次講座圍繞兒童早期閱讀能力培養(yǎng)核心課題，科學(xué)指導(dǎo)家長掌握親子共讀方法，為兒童語言發(fā)展、思維啟蒙及終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)共吸引17對親子家庭參加，邀請“華林街家庭教育專家服務(wù)隊(duì)”魯青葦導(dǎo)師擔(dān)任主講。
講座開始，魯老師結(jié)合自身成功培養(yǎng)孩子上哈佛大學(xué)的案例為大家強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，系統(tǒng)闡釋兒童閱讀能力演進(jìn)的四個(gè)關(guān)鍵階段：在嬰幼兒“翻書期”，孩子通過觸摸、翻動(dòng)書頁感知書本的物理特性，家長要以保護(hù)好奇心為核心，提供布書、觸摸書等安全讀物；進(jìn)入幼兒“看圖期”后，兒童對畫面色彩、角色表情產(chǎn)生濃厚興趣，此時(shí)家長應(yīng)通過指認(rèn)圖畫、描述場景幫助孩子建立圖文關(guān)聯(lián)；學(xué)齡前“故事期”的孩子開始關(guān)注情節(jié)發(fā)展，家長需運(yùn)用開放式提問引導(dǎo)孩子預(yù)測故事走向；當(dāng)兒童進(jìn)入“文字期”，家長則需通過指讀文字、聯(lián)系生活實(shí)際，幫助孩子自然過渡到自主閱讀。魯老師指出，只有把握不同階段特征并動(dòng)態(tài)調(diào)整互動(dòng)策略，才能讓親子共讀真正成為滋養(yǎng)兒童成長的階梯。親子共讀的核心并非“教讀”，而是通過情感互動(dòng)、場景化閱讀和開放式提問，激發(fā)孩子的內(nèi)在興趣與探索欲。
互動(dòng)環(huán)節(jié)中，家長們就“電子閱讀與傳統(tǒng)書籍的平衡”“孩子反復(fù)閱讀同一本書”等實(shí)際問題踴躍提問。魯老師建議，家長應(yīng)避免過度干預(yù)，可通過角色扮演、繪畫復(fù)述等方式延伸閱讀價(jià)值，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“紙質(zhì)書為主、電子資源補(bǔ)充”的原則，保護(hù)幼兒深度思考能力，并為大家推薦親子共讀書籍。一位參與活動(dòng)的準(zhǔn)爸爸表示，“過去總焦慮該不該讓孩子‘搶跑’，現(xiàn)在明白打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵?！?/p>
家庭教育是民生幸福的基石，更是社會(huì)和諧的紐帶。華林街婦女聯(lián)合會(huì)將持續(xù)聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，進(jìn)一步發(fā)揮“華林街家庭教育專家服務(wù)隊(duì)”的作用，將“家”年華打造為家庭教育資源樞紐，切實(shí)將優(yōu)質(zhì)資源送到居民身邊，推動(dòng)科學(xué)育兒理念從“知”到“行”。
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