當(dāng)前位置：華林街：《解碼哈佛教育觀—兒童閱讀能力培養(yǎng)的黃金法則》家庭教育講座（組圖）
（圖：魯老師講解翻書(shū)期共讀技巧）
（圖：參加講座人員合影）
為幫助家長(zhǎng)及教育工作者掌握科學(xué)、系統(tǒng)的早期閱讀指導(dǎo)方法，2025年4月19日，華林街婦女聯(lián)合會(huì)、華林街家庭教育服務(wù)站、太平人壽保險(xiǎn)公司聯(lián)合開(kāi)展《解碼哈佛教育觀——兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的黃金法則》家庭教育講座。本次講座圍繞兒童早期閱讀能力培養(yǎng)核心課題，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握親子共讀方法，為兒童語(yǔ)言發(fā)展、思維啟蒙及終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)共吸引17對(duì)親子家庭參加，邀請(qǐng)“華林街家庭教育專家服務(wù)隊(duì)”魯青葦導(dǎo)師擔(dān)任主講。
講座開(kāi)始，魯老師結(jié)合自身成功培養(yǎng)孩子上哈佛大學(xué)的案例為大家強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，系統(tǒng)闡釋兒童閱讀能力演進(jìn)的四個(gè)關(guān)鍵階段：在嬰幼兒“翻書(shū)期”，孩子通過(guò)觸摸、翻動(dòng)書(shū)頁(yè)感知書(shū)本的物理特性，家長(zhǎng)要以保護(hù)好奇心為核心，提供布書(shū)、觸摸書(shū)等安全讀物；進(jìn)入幼兒“看圖期”后，兒童對(duì)畫(huà)面色彩、角色表情產(chǎn)生濃厚興趣，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)指認(rèn)圖畫(huà)、描述場(chǎng)景幫助孩子建立圖文關(guān)聯(lián)；學(xué)齡前“故事期”的孩子開(kāi)始關(guān)注情節(jié)發(fā)展，家長(zhǎng)需運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn)引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)故事走向；當(dāng)兒童進(jìn)入“文字期”，家長(zhǎng)則需通過(guò)指讀文字、聯(lián)系生活實(shí)際，幫助孩子自然過(guò)渡到自主閱讀。魯老師指出，只有把握不同階段特征并動(dòng)態(tài)調(diào)整互動(dòng)策略，才能讓親子共讀真正成為滋養(yǎng)兒童成長(zhǎng)的階梯。親子共讀的核心并非“教讀”，而是通過(guò)情感互動(dòng)、場(chǎng)景化閱讀和開(kāi)放式提問(wèn)，激發(fā)孩子的內(nèi)在興趣與探索欲。
互動(dòng)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們就“電子閱讀與傳統(tǒng)書(shū)籍的平衡”“孩子反復(fù)閱讀同一本書(shū)”等實(shí)際問(wèn)題踴躍提問(wèn)。魯老師建議，家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)度干預(yù)，可通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)復(fù)述等方式延伸閱讀價(jià)值，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“紙質(zhì)書(shū)為主、電子資源補(bǔ)充”的原則，保護(hù)幼兒深度思考能力，并為大家推薦親子共讀書(shū)籍。一位參與活動(dòng)的準(zhǔn)爸爸表示，“過(guò)去總焦慮該不該讓孩子‘搶跑’，現(xiàn)在明白打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵?！?/p>
家庭教育是民生幸福的基石，更是社會(huì)和諧的紐帶。華林街婦女聯(lián)合會(huì)將持續(xù)聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，進(jìn)一步發(fā)揮“華林街家庭教育專家服務(wù)隊(duì)”的作用，將“家”年華打造為家庭教育資源樞紐，切實(shí)將優(yōu)質(zhì)資源送到居民身邊，推動(dòng)科學(xué)育兒理念從“知”到“行”。
分享到：
